2008年1月全國(guó)自考試卷教育管理原理試題

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全國(guó)2008年1月高等教育自學(xué)考試
教育管理原理試題
課程代碼：00449
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．20世紀(jì)初，受科學(xué)管理理論的影響，美國(guó)教育界開(kāi)始注重教育管理中的效率問(wèn)題，這一時(shí)期的代表人物是( )
A．梅奧 B．泰勒
C．施泰因 D．卡伯利
2．就教育管理監(jiān)督職能而言，不同體制的國(guó)家教育管理職能的特點(diǎn)也不同，中央集權(quán)制國(guó)家對(duì)教育管理強(qiáng)調(diào)( )
A．行政監(jiān)督的職能 B．輿論監(jiān)督的職能
C．法律監(jiān)督的職能 D．橫向監(jiān)督的職能
3．強(qiáng)調(diào)要根據(jù)地區(qū)的不同情況進(jìn)行管理，要看到客觀事物的變化，并按照這些變化來(lái)確定對(duì)策，這體現(xiàn)了教育管理活動(dòng)的( )
A．方向性原則 B．有效性原則
C．權(quán)變性原則 D．綜合性原則
4．下列屬于狹義的教育法律范疇的是( )
A．教育基本法和單行教育法 B．教育行政法規(guī)
C．教育行政規(guī)章 D．地方教育法規(guī)和規(guī)章
5．教育管理的根本目的是( )
A．確定教師的主體地位 B．使教職員工和學(xué)生人性得到最完美的體現(xiàn)
C．為教職員工和學(xué)生的發(fā)展服務(wù) D．教師參與學(xué)校管理
6．為防止教育行政執(zhí)法中濫用自由裁量權(quán)，必須遵循( )
A．合法性原則 B．越權(quán)無(wú)效原則
C．合理性原則 D．應(yīng)急性原則
7．將教育預(yù)測(cè)劃分為定性教育預(yù)測(cè)和定量教育預(yù)測(cè)，其劃分依據(jù)是( )
A．教育預(yù)測(cè)的范圍 B．教育預(yù)測(cè)方法的性質(zhì)
C．教育預(yù)測(cè)時(shí)間的長(zhǎng)短 D．使用預(yù)測(cè)方法的多少
8．采用同時(shí)向多位專家發(fā)函征詢預(yù)測(cè)意見(jiàn)，并經(jīng)過(guò)多輪反饋而使意見(jiàn)趨于一致的預(yù)測(cè)方法是( )
A．教育專家協(xié)商預(yù)測(cè)法 B．教育專家個(gè)人預(yù)測(cè)法
C．馬爾柯夫預(yù)測(cè)法 D．德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法
9．教育規(guī)劃方案的制訂要以事實(shí)為基礎(chǔ)，符合社會(huì)和教育發(fā)展的規(guī)律，而不應(yīng)盲目追趕時(shí)髦，造成教育目標(biāo)與實(shí)際脫節(jié)，這表明教育規(guī)劃特點(diǎn)具有( )
A．系統(tǒng)性 B．預(yù)見(jiàn)性
C．目的性 D．客觀性
10．在學(xué)校管理體制中，處于核心地位的是( )
A．執(zhí)行體制 B．咨詢體制
C．領(lǐng)導(dǎo)體制 D．監(jiān)督體制
11．具有競(jìng)爭(zhēng)性、公平性、客觀性和簡(jiǎn)便性特征的錄用人才的方式是( )
A．聘任制 B．選任制
C．委任制 D．考試錄用制
12．教育財(cái)務(wù)行政的首要職能是( )
A．選拔錄用教育財(cái)務(wù)行政人員 B．配置教育資源
C．籌措教育經(jīng)費(fèi) D．改善教育投資效益
13．將教育行政信息劃分為宏觀教育行政信息、中觀教育行政信息和微觀教育行政信息的標(biāo)準(zhǔn)是( )
A．范圍 B．目的
C．來(lái)源 D．方式
14．督導(dǎo)切忌以欽差大臣自居，指手畫腳，盛氣凌人，而應(yīng)是基層干部和教職員工的良師益友，這體現(xiàn)了教育督導(dǎo)職能的( )
A．評(píng)價(jià)職能 B．指導(dǎo)職能
C．反饋職能 D．監(jiān)督職能
15．將教育督導(dǎo)形式分為督政和督學(xué)，其劃分依據(jù)是( )
A．督導(dǎo)范圍 B．督導(dǎo)內(nèi)容
C．督導(dǎo)目的 D．督導(dǎo)對(duì)象
16．教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域出現(xiàn)最早的評(píng)價(jià)模式是( )
A．決策模式 B．行為目標(biāo)模式
C．目標(biāo)游離模式 D．對(duì)手模式
17．教育評(píng)價(jià)對(duì)手模式的倡導(dǎo)人是( )
A．列文 B．斯塔費(fèi)爾比姆
C．泰勒 D．斯克里文
18．教育評(píng)價(jià)工作必須促進(jìn)被評(píng)價(jià)者積極上進(jìn)，保護(hù)其上進(jìn)心，從而發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正缺點(diǎn)，建立信心。這體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的( )
A．方向性原則 B．發(fā)展性原則
C．客觀性原則 D．有效性原則
19．學(xué)校管理目標(biāo)是衡量學(xué)校成員管理活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，這是指學(xué)校目標(biāo)管理的( )
A．激勵(lì)作用 B．導(dǎo)向作用
C．控制作用 D．協(xié)調(diào)作用
20．提出“目標(biāo)管理和自我控制”主張的人是( )
A．得魯克 B．班杜拉
C．泰勒 D．法約爾
21．在教師管理工作中，以教師為中心，正確運(yùn)用各種有效機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，在管理中促進(jìn)教師思想覺(jué)悟提高，這是教師管理的( )
A．選賢任能原則 B．教育激勵(lì)原則......
......

結(jié)束

本文標(biāo)簽

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