2007年10月自考試題學前特殊兒童教育全國試卷

湖北自考網(wǎng) 來源：時間：2008-11-09 15:24:22

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全國2007年10月高等教育自學考試
學前特殊兒童教育試題
課程代碼：00883
一、單項選擇題（本大題共27小題，每小題2分，共54分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．主要表現(xiàn)為智力落后和學習困難的特殊兒童是（）
A.腦癱兒童 B.認知發(fā)展障礙兒童
C.病弱兒童 D.孤獨癥兒童
2．全納性一體化融合教育是指（）
A.在普通學校的普通班級內(nèi)教育所有學生，滿足所有兒童的需要，并為特殊需要兒童提供特殊服務
B.將所有的特殊兒童納入特殊教育的范圍
C.所有缺陷兒童都應該接受教育
D.將正常兒童納入特殊兒童班級進行教育
3．對聽力損傷兒童的早期教育可以幫助他們挖掘殘余的聽力，學習從多種途徑接受信息，習得語言，特殊兒童的這種發(fā)展稱為（）
A.發(fā)展性不利 B.補償性發(fā)展
C.回歸主流 D.支持性教育環(huán)境
4．下列哪種情況不能認定為視覺障礙？（）
A.兩眼中有一只眼的最佳校正視力高于0.3 B.雙眼最佳校正視力均低于0.3
C.視力好但視野縮小 D.視野半徑小于10度
5．下面符合智力落后兒童的注意特征的描述是（）
A.注意的持久性好 B.注意的范圍寬
C.注意轉(zhuǎn)移能力差 D.注意分配能力強
6．智力落后兒童的生理需要和較高層次需要的發(fā)展特征是（）
A.生理需要亢奮，認識需要強烈 B.生理需要缺乏，認識需要較強
C.生理需要缺乏，認識需要也缺乏 D.生理需要亢奮，但認識需要缺乏
7．對學前智力落后兒童的交流能力培養(yǎng)的任務分解過程不包括（）
A.聆聽和按照指令行動能力的培養(yǎng) B.兒童給予簡單指令能力的培養(yǎng)
C.主動提問能力的培養(yǎng) D.評價指令能力的培養(yǎng)
8．下列哪一項不屬于流暢度異常?（）
A.首音難發(fā)，語音連續(xù)重復 B.咬字不清，模仿發(fā)音時不夠準確
C.發(fā)音短促，影響句子結(jié)構(gòu)，愈說愈快 D.拖長語音，說話時不適當?shù)恼Z音中斷
9．自閉癥兒童機械模仿別人的“鸚鵡式語言”屬于（）
A.語言缺乏 B.存在質(zhì)量差別的語言
C.語言發(fā)展遲緩 D.語言發(fā)展中斷
10．傳統(tǒng)的語言障礙研究中，音質(zhì)、流利和清晰度方面的障礙屬于（）
A.言語障礙 B.語音障礙
C.語法障礙 D.語義障礙
11．缺乏交會性注意是孤獨癥兒童的一大行為特征，這是指（）
A.孤獨癥兒童無法在交流的時候?qū)涣鲗ο蠹凶⒁?br>B.孤獨癥兒童不具有較長時間的有意注意
C.孤獨癥兒童無法與他人一起將注意力匯聚在同一注意對象上
D.孤獨癥兒童在日常會話中無法集中注意
12．強調(diào)讓多動癥兒童通過內(nèi)部語言或外部語言來控制自己的行為的是（）
A.行為管理治療 B.心理治療
C.認知—行為治療 D.環(huán)境控制治療
13．關(guān)于孤獨癥的發(fā)病原因，精神分析學派觀點支持的是（）
A.心因論 B.身因論
C.社會環(huán)境因素影響論 D.多因素論
14．發(fā)散的類別或方面是指發(fā)散性思維的（）
A.獨立性 B.穩(wěn)定性
C.獨創(chuàng)性 D.變通性
15．“頭腦風暴法”主要有助于發(fā)展兒童的（）
A.記憶力 B.創(chuàng)造性思維
C.個性 D.注意力
16．在幼兒園中，教師為一般幼兒提供有關(guān)星星、月亮、太陽的普通知識，而為超常兒童提供有關(guān)自然科學的較復雜的系統(tǒng)知識，甚至天文學的知識。教師針對超常兒童采用的教育策略是（）
A.內(nèi)容精深化 B.加速學習
C.加深學習 D.內(nèi)容新穎化
17．《瑞文推理測驗》主要用于鑒別兒童的（）
A.特殊才能 B.智力
C.創(chuàng)造力 D.領導能力
18．確信當事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當事人自然就會擺脫自我觀念不真實的部分，顯露出人格的真實面目，這符合以下何種學派的觀點？（）
A.精神分析學派 B.行為主義學派
C.人本主義學派 D.人道主義思想
19．游戲與游戲治療在兒童參與動機上的區(qū)別是（）
A．前者是不自由的，后者是有限制
......
......

結(jié)束

本文標簽

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