2007年4月自考課程與教學論試題答案

湖北自考網(wǎng) 來源：時間：2008-11-08 15:49:58

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2007年4月自學考試考試課程與教學論試題及答案一、單項選擇題（每小題1分，共30分）1．C2．A3．C4．D5．D6．C7．B8．D9．D10．A11．B12．C13．D14．C15．A16．A17．C18．B19．C20．A21．C22．D23．A24．C25．A26．A27．A28．D29．B30．A二、簡答題（每小題6分，共30分）31．（1）為達到既定教育目標，給學生提供的學習經(jīng)驗必須既能使學生有機會實踐該目標所隱含的行為，又能使學生有機會處理該目標所隱含的內(nèi)容。（2）學習經(jīng)驗必須使學生在從事教育目標所隱含的行為的過程中獲得滿足。（3）學習經(jīng)驗所期望的反應(yīng)是在學生力所能及的范圍之內(nèi)。（4）有許多特定的經(jīng)驗能夠用來達到同樣的教育目標。（5）同樣的學習經(jīng)驗通常產(chǎn)生幾種結(jié)果。32．涵義：表現(xiàn)性目標是指每一個學生個體在與具體教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個性化創(chuàng)造性表現(xiàn)。是由美國課程論學者艾斯納提出的。價值取向：表現(xiàn)性目標本質(zhì)上是對“解放理性”的追求。它強調(diào)學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性表現(xiàn)，強調(diào)學生的自主性與主體性，指導向于人的自由與解放。33．教學對話是以教師指導為特征的。教學對話旨在促進學生的發(fā)展。教學對話以學生的自由思考、自由表達為特征。34．（1）以學習者當下的活生生的直接經(jīng)驗為課程開發(fā)的核心；（2）學習者是能動的創(chuàng)造性的存在；（3）學習者是整體的存在；（4）重視學習者的個性差異。35．內(nèi)涵：對同一教學內(nèi)容要在不同時間、不同情境、基于不同目的、著眼于不同方面、用不同方式多次加以呈現(xiàn)，以使學習者對同一內(nèi)容或問題進行多方面理解、獲得多種意義的建構(gòu)。特征：在不同情境、從不同角度建構(gòu)知識的意義和理解，由此獲得可廣泛而靈活遷移的、高級的、非結(jié)構(gòu)性的知識。三、論述題（每小題12分，共24分）36．基本特征：（1）極大地依賴于個體成長、健康與適應(yīng)的內(nèi)驅(qū)力，堅決排除各種有礙于學生成長和發(fā)展的障礙。（2）強調(diào)情感因素，強調(diào)教學情境的情感方面而不是理智方面。（3）強調(diào)學生“此時此刻”的情形，而不關(guān)心他過去的情感和經(jīng)驗。（4）強調(diào)本身就能促進學生經(jīng)驗成長的人際接觸和人際關(guān)系。對我國教學改革的現(xiàn)實意義：（1）他的教學理論一反傳統(tǒng)教學的基本思路，把教學的目標看作是學生人格、自我的健全發(fā)展。（2）把教學的重心由教師的教轉(zhuǎn)移到學生的學習活動上。（3）把教學過程的本質(zhì)規(guī)定為學生內(nèi)在經(jīng)驗的形成及生長。（4）突出了學生在教學過程中的主體地位。37．定義：自主性教學方法是學生獨立地解決由他本人或教師所提出的課題，教師在學生需要的時候提供適當幫助，由此而獲得知識技能、發(fā)展能力與人格的教學方法。如何運用：（1）確定適合于自主性學習的課題。（2）準備有助于自主性學習的學習手段。（3）分配適合于自主性學習的課題。（4）估計學生在自主性學習的過程中可能遇到的困難。（5）正確評價自主性學習的過程與結(jié)果。積極作用：（1）可以提高掌握知識技能的效果。（2）可以促進學生形成良好的學習態(tài)度與習慣。（3）可以提高學生的自主學習能力。（4）有助于消除學生學習成績的兩極分化。四、材料分析題（16分）38．哪一種教學模式：情境教學。特征：（1）學習者中心。（2）情境中心。（3）問題中心。

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結(jié)束

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