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2007年4月自學考試自考全國課程與教學論歷年試卷試題真題

湖北自考網(wǎng) 來源： 時間：2008-11-08 15:49:58
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全國2007年4月高等教育自學考試
課程與教學論試題
課程代碼：00467
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.提出課程開發(fā)的“活動分析”方法的教育家是（ ）
Ａ.查特斯 Ｂ.奧利沃
Ｃ.博比特 D.施瓦布
2.從本質(zhì)上看，“泰勒原理”的深層價值取向是（ ）
Ａ.技術(shù)興趣 B.實踐興趣
C.解放興趣 D.知識興趣
3.“概念重建主義課程范式”的本質(zhì)追求是（ ）
Ａ.技術(shù)興趣 B.實踐興趣
C.解放興趣 D.知識興趣
4.倡導教學是一項塑造兒童心靈的藝術(shù)。教師不是像盧梭所說的那樣為自然之助手，而是兒童觀念的提供者、多方面興趣的控制者。持這一觀點的代表人物是教育家（ ）
Ａ.夸美紐斯 B.洛克
C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特
5.在西方英語世界中，最早提出“課程”一詞是在1859年發(fā)表的一篇著名文章《什么知識最有價值》，其作者是著名教育家（ ）
Ａ.卡斯威爾 B.坎貝爾
C.坦納 D.斯賓塞
6.20世紀末課程與教學的重新整合充分汲取了一個世紀以來人類認識發(fā)展和價值探究的精華，它追求的是一種（ ）
Ａ.科技理性 B.實踐理性
C.解放理性 D.工具理性
7.“過程模式”是由英國著名課程論專家系統(tǒng)確立的，代表人物是（ ）
A.塔巴 B.斯藤豪斯
C.皮斯特 D.坦納
8.布魯納用“表征系統(tǒng)”的概念來表述兒童認知發(fā)展的特征。他認為兒童認知發(fā)展是由結(jié)構(gòu)上迥異的三類表征系統(tǒng)及其相互作用構(gòu)成的質(zhì)的飛躍過程。它們是行為表征、圖象表征和（ ）
A.言語表征 B.形象表征
C.實物表征 D.符號表征
9.為了激活新舊知識之間的實質(zhì)性聯(lián)系，提高已有知識對接受新知識的有效影響，奧蘇貝爾提出了（ ）
A.比較組織者 B.陳述性組織者
C.說明性組織者 D.先行組織者
10.范例教學的特殊之點在于“范例”，范例的基本特征要具備基礎(chǔ)性、范例性和（ ）
A.基本性 B.預備性
C.要素性 D.啟發(fā)性
11.斯金納根據(jù)操作條件反應的學習理論，將預先審定的教材精心組織成有邏輯的順序，借助改進的教學機器，使學生能以個別化的方式進行學習。這種教學模式稱為（ ）
A.機器教學 B.程序教學
C.強化教學 D.編程教學
12.布盧姆認為完整的“教育目標分類學”應包括“認知領(lǐng)域”、“動作領(lǐng)域”和（ ）
A.技能領(lǐng)域 B.社會性領(lǐng)域
C.情感領(lǐng)域 D.語言領(lǐng)域
13.當課程開發(fā)以學科知識及其發(fā)展為基點，強調(diào)學科知識的優(yōu)先性的時候，這種課程即是
（ ）
A.永恒主義課程 B.知識論課程
C.要素主義課程 D.學科中心課程
14.學生獨立地解決由他本人或教師所提出的課題，教師在學生需要的時候提供適當幫助，由此而獲得知識技能、發(fā)展能力與人格的教學方法是（ ）
A.提示型教學方法 B.共同解決問題型教學方法
C.自主型教學方法 D.課堂討論型教學方法
15.夸美紐斯創(chuàng)立的“泛智課程”學說的理論基礎(chǔ)是（ ）
Ａ.泛智論 B.經(jīng)驗論
C.文化論 D.興趣論
16．課程要素即課程的基本構(gòu)成，大致包括以下幾個方面：概念、原理、技能、價值觀與
（ ）
A．方法 B．過程
C．學生 D．教師
17．將所選出的各種課程要素在尊重差異的前提下找到彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后將之整合為一個有機整體。這種課程組織的標準稱為（ ）
A．連續(xù)性 B．順序性
C．整合性 D．螺旋性
18．有意識地運用兩種或兩種以上學科的知識觀和方法論去考察和探究一個中心主題或問題。具有這種課程取向的課程類型稱為（ ）
A．分科課程 B．綜合課程
C．經(jīng)驗課程 D．學科課程
19．在學校教育中有計劃、有組織地實施的“正式課程”或“官方課程”，可稱為（ ）
A．直線式課程 B．螺旋式課程
C．顯性課程 D．隱性課程
20．把整個班級分成許多小組，以小組為單位進行的自主性的共同學習，這種學習形
結(jié)束
本文標簽
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