07年自考“傳播學概論”串講資料3

　　第二章   傳播學的興起與學術源流

　　學習建議

　　本章主要內容有了解傳播學在西方的起源，產(chǎn)生的條件，原因；掌握傳播學的學科背景，主要的奠基者，掌握傳播過程，主要的傳播模式以及傳播學的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。等等。本章需要掌握的知識較多，內容也比較龐雜。需要進行歸納，整理，把復雜的知識變簡單，就容易把握了。

　　傳播學的起源

　　傳播學誕生的條件

　　傳播學在西方的產(chǎn)生     傳播性誕生在美國的原因

　　傳播學的形成

　　本章知識脈絡   多科性邊緣學科的特點

　　傳播學的學術淵源

　　拉斯韋爾

　　盧因

　　奠基人的貢獻   拉扎斯菲爾德

　　霍夫蘭

　　施拉姆

　　傳播學的現(xiàn)狀與發(fā)展

　　第一節(jié)   傳播學在西方的產(chǎn)生和發(fā)展

　　一，基本概念

　　1，   傳播研究：廣義說，凡是對傳播現(xiàn)象，傳播活動的關注和探索。狹義說：傳播學等同于成熟部分的傳播研究。

　　二，重點題

　　1，傳播學誕生的條件。

　　主觀：人類認識能力有了空前的提高；（可能——學科背景）

　　傳 播 學

　　誕生的條件

　　客觀：傳播的作用和影響極端凸現(xiàn)。（需要——媒介背景）

　　2，傳播研究不等于傳播學。

　　傳播學是新興的學科，歷時短暫；傳播研究的古已有之，歷史很長；

　　3，美國成為傳播學發(fā)源地的原因。

　　1，美國最先感受到媒介傳播的巨大威力

　　媒介背景   2，政治上：報紙的作用越來越大；

　　3，經(jīng)濟角度：媒介以傳播大量經(jīng)濟信息，二媒介本身也成為企業(yè)。

　　原因         4，社會角度：媒介給大眾帶來了利與弊。

　　優(yōu)秀人才大量涌來；

　　學科背景

　　培育大量新興學科，典定傳播學的學科基礎。

　　第二節(jié)   多科性邊緣性的特色

　　一，簡答題

　　1，   如何理解傳播學具有的多學科邊緣性學科的特點。

　?。?）   從學科分類上看，傳播學既是社會學科，又受自然學科滲透。

　?。?）   傳播學跨學科性質，來源于眾多相關學科的興起，也來源于傳播現(xiàn)象，傳播活動本身“無處不在，無處不有”的特點。

　?。?）   與傳播學最密切的學科是：行為科學，信息科學；

　　2，   傳播學是如何形成的。

　　傳播學在19世紀末形成。

　?。?）   新聞學作為傳播學的前身；傳播學三大分支：大眾傳播學，人際傳播學，組織傳播學；

　?。?）眾多相關學科為傳播學奠定了理論基礎。

　　第三節(jié) 奠基人對創(chuàng)立傳播學的貢獻

　　一，   基本概念

　　1，   群體動力學：創(chuàng)建人為盧因。其核心內容強調“群體”對“個體”的影響和作用，把社會因素引入心理學研究之中，促成傳播學的發(fā)展。2，   拉斯韋爾3，   盧因4，   拉扎斯菲爾德5，   霍夫蘭6，   施拉姆

　　二，重點題

　　四大奠基人施拉姆對傳播學的貢獻。（重點題）

　　姓   名   理 論 特 點   貢     獻   主要著作

　　拉斯韋爾   1，對政治傳播進行研究；2，對整個人類傳播進行研究；   1，提出傳播的五W模式；2，倡導“內容分析法”，3，提出社會傳播概念；   《世界大戰(zhàn)時期的宣傳技巧》《傳播在社會中的結構與功能》

　　盧   因   1，   1，首創(chuàng)“群體動力學”和“場論”；2，培養(yǎng)一批橫跨傳播學，社會心理學的弟子；3，提出“把關人”理論；

　　拉扎斯菲爾德     1，創(chuàng)建“二級傳播理論”，破除“魔彈論”；2，創(chuàng)導“實地調查法”。   《人民的選擇》《個人影響力：人在大眾傳播中的作用》

　　霍夫蘭     1，由微觀入手，研究傳播技巧；2，采用心理學的“控制試驗法”研究。

　　《傳播與說服》《耶魯大學關于態(tài)度和傳播研究叢書》

　　施拉姆   70年代末來華訪問   傳播學集大成者。1，是傳播學成為獨立的學科；2，建立傳播學研究機構；3，編輯出版著作；   《大眾傳播學》《男人，女人，訊息和媒介——人類傳播概論》《大眾傳播與社會發(fā)展》

　　第四節(jié)   傳播學現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

　　1，傳播學在發(fā)展中取得的成績和存在問題。

　　（1）   研究初期，以大眾傳播現(xiàn)象作用主要研究對象，也出現(xiàn)將特殊提升到一般的高度；

　　（2）   20世紀50年代，上述成果進一步發(fā)展及深化，研究領域擴大，研究多樣化；

　　（3）   傳播學跨越國界發(fā)展。60年年代批判學派興起。

　?。?）   存在問題：過分注重微觀研究；過分依賴定量分析方法；傳統(tǒng)學派的學者站在維護現(xiàn)有體制的立場上面。

　　2，   從傳播學與現(xiàn)代社會的互動關系中，如何看待信息與傳播的內在聯(lián)系？

　　20世紀70年代世界進入“信息化時代”，誰擁有最多最好的信息，誰最善于傳播，誰成功的希望就最大。社會的發(fā)展，國家的建設越來越依賴于“傳播”。凡是發(fā)生工業(yè)革命的國家，地區(qū)，必然隨之而起控制革命，信息革命。

　　3，   傳播學在中國的發(fā)展歷程。

　　傳播學在20世紀50年的年代傳入我國。

　　1957年復旦大學新聞系的《新聞學譯叢》首次刊登傳播學文章。

　　現(xiàn)在傳播學處于“初始階段”，以介紹，評價，初步應用為主。

　　著譯：

　　會議：1982年在北京召開第一次全國傳播學研討會；

　　教學：1980年復旦大學首開“傳播學”課程。

　　應用：1982年北京開展“實地調查法”。

　　中國特色：（1）中國傳播實際為材料；（2）為中國傳播事業(yè)服務；（3）創(chuàng)造新穎的，獨到的學術觀點，理論架構。