07年北大自考“心理測(cè)驗(yàn)學(xué)”串講筆記（10） -自考串講筆記

　　第二節(jié) 參照效標(biāo)的分?jǐn)?shù)解釋

　　在效標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)中，一種標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)測(cè)驗(yàn)所包括的材料熟練或掌握的程度，將分?jǐn)?shù)與此種標(biāo)準(zhǔn)比較可以搞清一個(gè)人知道什么和能做什么。因?yàn)樯婕暗闹饕菧y(cè)驗(yàn)的內(nèi)容，所以可以把這種分?jǐn)?shù)叫做內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)。另一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)是外在效標(biāo)，即用預(yù)期的效標(biāo)成績(jī)來解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，因?yàn)樯婕暗氖亲詈髞淼慕Y(jié)果，所以把這種分?jǐn)?shù)叫做結(jié)果參照分?jǐn)?shù)。

　　一、效標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)及其應(yīng)用

　　參照效標(biāo)測(cè)驗(yàn)是格拉賽提出的。

　　效標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)：（1）不象常模參照測(cè)驗(yàn)?zāi)菢樱鼓芰?qiáng)者驕傲自滿，能力差者長(zhǎng)期遭受挫折，效標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)巧妙地避開了對(duì)得分、名次的過分糾纏，使各人都有自己的奮斗目標(biāo)和希望。

　?。?）常模參照測(cè)驗(yàn)無法反映出被試的真正能力和水平，甚至對(duì)被試到底能做什么，不能做什么也不清楚。效標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)既能發(fā)現(xiàn)個(gè)人特有的長(zhǎng)處，也會(huì)找到問題的癥結(jié)所在，而常模參照測(cè)驗(yàn)就做不到。

　?。?）從常模參照測(cè)驗(yàn)的得分不能得到被試在外在效標(biāo)上的表現(xiàn)，效標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)則可直接作出解釋，有時(shí)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的本身可能就是效標(biāo)。

　?。?）效標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)與教師在教學(xué)過程中的自編測(cè)驗(yàn)關(guān)系更為密切，因而效標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的理論概念更易為教師接受和應(yīng)用。

　　二、內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)及解釋

　　1、內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)：又叫范圍參照，主要是依據(jù)被試對(duì)某個(gè)確定的材料內(nèi)容或技能的掌握程度和熟悉程度來表示和解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

　　2、內(nèi)容參照的表示方法：內(nèi)容參照的表示方法：掌握分?jǐn)?shù)和正確百分?jǐn)?shù)。（1）掌握分?jǐn)?shù)：訂出一個(gè)判別被試是否通過或掌握的最低分?jǐn)?shù)，即最低掌握水平，此分?jǐn)?shù)以上，表明被試已達(dá)到掌握或熟練水平；此分?jǐn)?shù)以下，表明沒有達(dá)到這個(gè)水平，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)或采取其他補(bǔ)救措施。（2）正確百分?jǐn)?shù)（更為常見）：是報(bào)告內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)的又一個(gè)指標(biāo)，表明被試者在測(cè)驗(yàn)中答對(duì)題目的百分比，因而掌握分?jǐn)?shù)的二分法記分來表示掌握或熟練程度更為合適。

　　正確百分?jǐn)?shù)＝答對(duì)題目數(shù)/總題目數(shù)х100

　　三、結(jié)果參照分?jǐn)?shù)及解釋

　　1、果參照分?jǐn)?shù)：實(shí)際上是一個(gè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)，即用效標(biāo)行為的水準(zhǔn)來表示測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，而且也是對(duì)被試未來作為的預(yù)測(cè)。

　　2、結(jié)果參照分?jǐn)?shù)表示法

　?。?）期望結(jié)果的概率：通過一種簡(jiǎn)單的圖表，顯示出獲得特定測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的人得到每一種效標(biāo)分?jǐn)?shù)的百分比，即將測(cè)驗(yàn)成績(jī)以產(chǎn)生各種不同結(jié)果的概率來描述。

　?。?）預(yù)期的效標(biāo)分?jǐn)?shù)：將具有不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的人所可能獲得的預(yù)期效標(biāo)分?jǐn)?shù)用圖表顯示出來。

　　第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋與報(bào)告

　　一、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的綜合分析

　　1、根據(jù)心理測(cè)量的特點(diǎn)進(jìn)行分析：由于測(cè)驗(yàn)誤差的影響，被試測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)會(huì)在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，故應(yīng)該永遠(yuǎn)把測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)視為一個(gè)范圍而不是一個(gè)確定的點(diǎn)。

　　2、要考慮測(cè)驗(yàn)前的經(jīng)歷和測(cè)驗(yàn)時(shí)的情景：（1）為了能對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)作出有意義的解釋，必須將個(gè)人在測(cè)驗(yàn)前的經(jīng)歷考慮在內(nèi)。（2）測(cè)驗(yàn)情鏡也是一個(gè)需要考慮的因素。

　　3、要考慮測(cè)驗(yàn)的信度和效度：為了對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋，只有常摩資料是不夠的，還必須有測(cè)驗(yàn)的信度和效度資料。

　　4、于來自不同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能直接加以比較：為了使不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)可以相互比較，必須將二者放在統(tǒng)一量表上。具體做法是將兩個(gè)測(cè)驗(yàn)都對(duì)同一樣本進(jìn)行施測(cè)，并把兩種測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)都換算成百分等級(jí)，然后用該百分等級(jí)作為中介，就可以作出一個(gè)等價(jià)的原始分?jǐn)?shù)表，另一種是用相同的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)作等值的基礎(chǔ)，此種方法叫做線性等值。

　　二、報(bào)告分?jǐn)?shù)的具體建議

　　1、不應(yīng)把測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)直接告訴被試本人或家長(zhǎng)、學(xué)校班主任等有關(guān)人員，應(yīng)告訴的是測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋和建議。

　　2、避免使用專業(yè)術(shù)語。

　　3、要保證當(dāng)事人知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)測(cè)量或預(yù)測(cè)什么。

　　4、要使當(dāng)事人知道他是和什么團(tuán)體在進(jìn)行比較。

　　5、要使當(dāng)事人知道如何運(yùn)用他的分?jǐn)?shù)。

　　6、要考慮測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)將給當(dāng)事人帶來什么心理影響。