2016湖北成考專升本語文詩詞復(fù)習(xí)八
湖北2016成考專升本語文詩詞復(fù)習(xí)八
《陳情表》(泛讀課文)
《作家作品》
李密,三國時在蜀漢做過尚書郎。西晉時,晉武帝征他為太子洗馬。他以祖母年老多病為由推辭不就。
《主旨》
向晉武帝陳述自己與祖母相依為命,暫時不能為官的苦衷。李密屬于亡國之臣,面對新朝天子的征召,他婉言陳情,是冒著不與新朝合作的風險的。
《疑難字詞》
生孩六月,慈父見背。見背:去世,死了。
外無期功強近之親,內(nèi)無應(yīng)門五尺之童。強近:親近的親屬。應(yīng)門:照看門戶。
母孫二人,更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠。區(qū)區(qū):私自;
廢遠:放棄奉養(yǎng)而遠離。
門衰祚薄,晚有兒息。祚?。焊馑ノⅰ?/span>
劉鳳嬰疾病,常在床蓐。嬰:纏繞;
猥以微濺,當侍東宮。東官:太子的住處。
《學(xué)習(xí)要點》
掌握“以子之矛,克子之盾”的論證方法。
作者緊緊抓住“圣朝以孝治天下”這一說法,表明自己奉養(yǎng)祖母就是在實踐朝廷這一號召,而晉武帝硬要他奉詔,反而會使他自己陷入自相矛盾的境地。
夾敘夾議,以情動人。
作者在抒發(fā)議論時,更多的是在陳述自己的苦衷,夾敘夾議,敘議結(jié)合,以理服人。
駢,散結(jié)合的文體特點。
文章大量采用整齊的四句形式,其中又有大量的散文句子,駢散結(jié)合的形式,既增強了文章的表現(xiàn)力,又不顯得呆板。
《重點段落分析》
“逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵——臣之進退,實為狼狽。”
本段說明上表的原因,點名奉親與奉詔之間的矛盾。
過去州郡長官都曾舉薦自己,自己都因為這一原因沒去。意在表明自己這次難以奉詔并偶然,而這次朝廷的征詔,使自己陷入進退兩難的境地。
《五代史伶官傳序》(重點課文)
《作家作品》
歐陽修晚年自稱六一居士。支持“慶歷新政”,
北宋詩文革新運動的領(lǐng)袖,唐宋八大家之一。
主張文章要“明道,致用,事信,言文”。
本文選自《新五代史伶官傳》。
《主旨》
闡述了國家的盛衰取決于人事,而非天命。通過五代后唐李存勖政權(quán)的盛衰,論證了憂勞興國,逸豫亡身,“滿招損,謙得益”的道理。
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