2013年湖北成人高考專(zhuān)升本語(yǔ)文預(yù)測(cè)試題(2)分析
湖北2013年成人高考專(zhuān)升本語(yǔ)文預(yù)測(cè)試題(2)分析
分析題:
(一)閱讀《鄭伯克段于鄢》中的一段文字,然后回答46-48小題。
既而大叔命西鄙、北鄙貳于已。公子呂曰:“國(guó)不堪貳,君將若之何?欲與大叔,臣請(qǐng)事之。若弗與,則請(qǐng)除之,無(wú)生民心。”公曰:“無(wú)庸,將自乃。”大叔又收貳以為已邑,至于廩延。子封曰:“可矣,厚將得眾。”公曰:“不義不呢,厚將崩。”
1. 從這段文字中可以看出共叔段的主要性格特征是什么?
2. 鄭莊公采取了什么應(yīng)對(duì)策略?這說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人?
3. 作者通過(guò)這個(gè)事實(shí)揭露了什么問(wèn)題?
(二)閱讀蘇軾《水調(diào)歌頭》的上片,然后回答49、50小題。
明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間!
4. “我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”表現(xiàn)了詞人怎樣的矛盾心理?
5. 作者最后的選擇表明了他怎樣的生活態(tài)度。
(三)閱讀巴金《愛(ài)爾克的燈光》中的一段文字,然后回答51-53小題。
然而人的安排終于被“偶然”毀壞了。這應(yīng)該是一個(gè)“意外”。但是這“意外”卻毫無(wú)憐憫地打擊了年輕的心。我離家不過(guò)一年半光景,就接到了姐姐的死訊。……對(duì)于姐姐,她生前我沒(méi)有好好地愛(ài)過(guò)她,死后也不曾做過(guò)一樣紀(jì)念她的事。她寂寞地活著,寂寞地死去。死帶走了她的一切,這就是在我們那個(gè)地方的舊式女子的命運(yùn)。
6. 作者對(duì)姐姐的回憶在全文中有什么作用?
7. 這段文字寄托著作者怎樣的感情?
8. 作者在“偶然”和“意外”上加引號(hào)的用意是什么?
(四)閱讀《論學(xué)問(wèn)》中的一段話(huà),然后回答54、55小題。
史鑒使人明智;
詩(shī)歌使人巧慧;
數(shù)學(xué)使人精細(xì);
博物使人深沉;
倫理之學(xué)使人莊重;
邏輯與修辭使人善辯。“學(xué)問(wèn)變化氣質(zhì)”。
9. 這段的論點(diǎn)是什么?它與治學(xué)有何關(guān)系?
10. 這段話(huà)采用了哪種論證方法?采用了哪種修辭方法?
參考答案:
分析題
1. 貪得無(wú)厭,狂妄愚蠢。
2. 采取了寬以養(yǎng)惡、欲擒故縱的策略;
這說(shuō)明他陰險(xiǎn)狠毒、工于心計(jì)。
3. 揭露了統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的殘酷性。
4. 表現(xiàn)了詞人出世與入世的矛盾心理,既想超然物外、登臨仙境,又難以割舍現(xiàn)實(shí)生活(只答“出世與入世的矛盾”亦可)。
5. 執(zhí)著現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)人間生活。
6. 以姐姐的悲慘命運(yùn)為例,來(lái)揭露控訴封建家庭、封建禮教摧殘青春與生命的罪惡。
7. 寄托著作者對(duì)姐姐的痛切哀思和對(duì)封建家庭、封建禮教的贈(zèng)惡與否定。
8. 姐姐的死既不偶然,也不意外,而是舊式女子的共同命運(yùn)。
9. 學(xué)問(wèn)可以變化氣質(zhì)。條件關(guān)系。(只有治學(xué),才能具備學(xué)問(wèn),只有具備了學(xué)問(wèn),才能變化氣質(zhì))。
10. 歸納 排比
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