湖北中醫(yī)藥大學(xué)論文加強(qiáng)班級文化建設(shè)的舉措

以下是
湖北中醫(yī)藥大學(xué)自考教育學(xué)論文，標(biāo)題為：
加強(qiáng)班級文化建設(shè)的舉措

人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的。實踐表明，在同一校園文化中，不同的班級間存在著一定的文化差異。這種差異，不但體現(xiàn)了不同班級間的個性特征，更反映了各班級間發(fā)展水平的差異。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化，已成為我們提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措
班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，它具有無形的教育功能，一旦形成就會產(chǎn)生巨大的力量。充滿朝氣的班級文化氛圍，能使學(xué)生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升，各種消極、頹廢的文化得到有效抑制。因此加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化，已成為班主任提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措。
一、班級文化建設(shè)的途徑與方法
1.確定班級文化特色與制定班級文化建設(shè)目標(biāo)
新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級以農(nóng)村學(xué)生為主，班級的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；
有的班級以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，以“多動、活躍、任性”為特色，要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)；
有的班級以體育運(yùn)動的愛好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時，以文化特色活動為班級文化建設(shè)的切入點，選擇的活動要便于操作。班級文化不在于形式和花哨,而在于實用性和教育性, 班級文化應(yīng)以實用為主，不應(yīng)只追求表面漂亮。如：黑板報。好多班級的黑板報（包括學(xué)校黑板報）只是為了應(yīng)付學(xué)校的要求。并沒有多少同學(xué)在看，也就失去了它應(yīng)有的作用。
在此基礎(chǔ)上，圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項活動的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我們的學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生，于是，我把“提升和完善小學(xué)生的全面素質(zhì)”作為班級文化建設(shè)的特色。近三年的工作實踐中，我始終把“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人”作為班級活動的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。
2．從精神、制度與物質(zhì)三層面全方位的推進(jìn)班級文化建設(shè)。
精神層建設(shè)主要是形成正確的輿論導(dǎo)向。在班級內(nèi)形成正確的輿論是非常重要的。因為在一個環(huán)境中，當(dāng)一個錯誤被大家所認(rèn)同的時候，那么在他們看來這個錯誤就不能算錯誤了。但實際上這仍然是一個錯誤，所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氛圍。譬如，剛開學(xué)時因為我沒有特別強(qiáng)調(diào)在課余時間也要講普通話，導(dǎo)致我們班在正規(guī)場合講土話的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這也是因為在班里沒有形成正確的輿論，學(xué)生覺得無所謂，他講我也講，也不去督促別人。發(fā)現(xiàn)問題后我及時進(jìn)行處理。在班會與課間進(jìn)行教育，并時刻提醒。要求學(xué)生之間監(jiān)督，并對屢犯者給予一定處罰。這樣一段時間之后我們班在正規(guī)場合講土話現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。
制度是一個行為的準(zhǔn)繩。一個班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開。在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設(shè)根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)我班的實際情況，經(jīng)過大家的討論之后主要是制定和實施了愛書公約、課間禮儀常規(guī)等標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然制度不僅要有，而且關(guān)鍵還要落實到位。
二、從以下幾方面淺談班級文化的主要內(nèi)容
（一）、優(yōu)化教室環(huán)境：創(chuàng)建班級文化的基礎(chǔ)
教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的場所，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的主陣地。教室環(huán)境作為班級文化中的物質(zhì)組成部分，是看得見、摸得著的東西，有其獨特的文化價值。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如細(xì)雨潤物，容易給人營造良好的心境，使學(xué)生獲得心理上的平衡；
一個安靜、和諧的學(xué)習(xí)與生活空間，可以催人奮進(jìn)，可以影響學(xué)生對事物的判斷和看法，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式。優(yōu)化教室環(huán)境就是把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計和布置充分表現(xiàn)出來。在優(yōu)化的過程中，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，帶領(lǐng)全班學(xué)生用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高，從而實現(xiàn)在班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

（二）、主導(dǎo)班級輿論：創(chuàng)建班級文化的手段
班級輿論是班級精神文化的風(fēng)向標(biāo)，它從內(nèi)心深處制約著同學(xué)們的價值取向，從外在方面規(guī)范著他們的行事原則。新課改條件下學(xué)生們由于受時代的影響，他們的處事行為和風(fēng)格日益多元化，但同時又由于自身的心理特征具有極大的可塑性，要建設(shè)頗具特色的班級文化，班主任必須獨具慧眼不斷挖掘具有自身班集體特色的典型和榜樣，將視線投向德、智、體、美等各個方面，無論是課堂內(nèi)還有課堂外，只要是符合社會進(jìn)步，能促進(jìn)人的全面發(fā)展的優(yōu)秀典型事跡都可以推廣宣揚(yáng)，這要求班主任一是不能戴有色眼鏡看人，以個人的好惡、親疏樹典型，而應(yīng)面向全班學(xué)生。二是不能只以成績論典型，在小學(xué)階段學(xué)業(yè)成績的好壞當(dāng)然是衡量學(xué)生的一個重要方面，但絕不應(yīng)成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。三是多正面，少反面。好典型好榜樣的樹立，尤其是班內(nèi)的優(yōu)秀典型，固然對同學(xué)們有極為直接的現(xiàn)實感召力，而歷史的現(xiàn)實的優(yōu)秀人物和典型事例也是不可或缺的參照物。在宣傳渠道上可充分利用黑板報、班報等班級輿論，在抓典型、樹榜樣中充分發(fā)揮其吹鼓手的作用，同時又將其作為一道精神防火墻，防止班級木馬對班級文化的進(jìn)攻。
（三）、開展豐富多彩的社會實踐活動，讓班級精神文化不斷地強(qiáng)化和弘揚(yáng)
　　實踐是第一性，精神始終是第二性，一定的精神文化只有通過一定的實踐形式才能形成，也只有通過喜聞樂見的方式才能為人們所接受和推崇。作為班級的精神文化同樣如此，如果沒有豐富多彩的實踐活動搭臺，那么不管有多么好的班級精神文化也會窒息，據(jù)此班主任要完成新課改的教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，將班級優(yōu)秀的精神文化內(nèi)化為學(xué)生成長的驅(qū)動力，必須通過豐富多彩的課內(nèi)外活動來加以實施。開展有效的豐富多彩的實踐活動，不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的各種能力，增長各種見識，為適應(yīng)未來社會的需要打下堅實的基礎(chǔ)，而且能夠通過同學(xué)們之間相互溝通和情感交流形成一種完整的健康心理，彌補(bǔ)一些學(xué)生在情感、心理上的缺失，從而實現(xiàn)新課改的教育目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生健康心理，完整的人格。
（四）、加強(qiáng)自我管理：創(chuàng)建班級文化的動力
自我管理強(qiáng)調(diào)以尊重人、信任人、依靠人為中心內(nèi)容。加強(qiáng)自我管理，就是要求班主任必須充分調(diào)動各類學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的專長，讓他們在班級管理中人人有崗位，人人有職責(zé)，人人受教育。在知識經(jīng)濟(jì)已嶄露頭角的今天，班級文化建設(shè)要高揚(yáng)以人為本的旗幟，捍衛(wèi)人的價值和尊嚴(yán)，提倡放手讓學(xué)生自我教育、自我管理。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們自我管理，能激發(fā)其實施班級文化目標(biāo)的內(nèi)動力。
在班級文化創(chuàng)建中，班主任要堅持把學(xué)生作為主體，充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，努力把班級文化建設(shè)變成全體學(xué)生的共同目標(biāo)。班主任既要大膽放手，又要具體指導(dǎo)，不能放任自流，要采用組織手段，民主選舉和調(diào)整班集體的自我管理機(jī)構(gòu)，建立班、隊、會、團(tuán)等多樣化小組，為每個學(xué)生安排具體的管理崗位，形成有組織的正式關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，使每個學(xué)生都具有正式的地位，讓他們各司其職，人盡其才。要動員組織全班學(xué)生，建立健全各項規(guī)章制度，開展各種各樣的自我教育和民主管理活動，通過活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，增進(jìn)相互了解，增強(qiáng)工作的信心和動力，從而推動班級文化建設(shè)駛上健康的快車道。
（五）、構(gòu)建新型人際關(guān)系：創(chuàng)建班級文化的源泉
班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。新型的班級人際關(guān)系表現(xiàn)為：學(xué)生熱愛班集體，并在集體主義原則指導(dǎo)下做到個人服從集體；
師生關(guān)系融洽，民主平等，尊師愛生；
學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛、互助合作；
非正式群體的目標(biāo)與班集體的目標(biāo)一致，成為實現(xiàn)集體目標(biāo)的積極的輔助力量。構(gòu)建新型的班級人際關(guān)系，營造良好的心理合作氛圍，既有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，也有助于更好地發(fā)揮班級整體效應(yīng)，從而成為班級文化建設(shè)的重要力量源泉和精神源泉。
構(gòu)建良好的班級人際關(guān)系，一方面要優(yōu)化師生關(guān)系。首先教師要提高教育素養(yǎng)。教師要有正確的教育觀念、崇高的思想品德、廣博的專業(yè)知識和高超的教育藝術(shù)。二是教師要正確認(rèn)識學(xué)生，尊重學(xué)生，平等待人，成為學(xué)生的良師益友。三是要建立師生情感。教師要把一片愛心灑向所有學(xué)生，不僅與學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)交往，還要增加課外交往。四是采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。教師要積極支持班集體的自我管理機(jī)構(gòu)，應(yīng)實行教師集體指導(dǎo)下的自我教育與自我管理。另一方面，教師要組織和指導(dǎo)學(xué)生交往。教師一是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交往條件，滿足學(xué)生的交往需要。二是要指導(dǎo)學(xué)生判明交往情境，主要指導(dǎo)學(xué)生正確判明特定交往情境中的交往準(zhǔn)則、交往伙伴的需要、性格、交往風(fēng)格和當(dāng)時情緒以及與本人的關(guān)系等，然后確定自己適當(dāng)?shù)慕煌绞?，以及避免和解決沖突的辦法，使學(xué)生逐步積累交往經(jīng)驗。三是要校正交往的主導(dǎo)內(nèi)容，要求主導(dǎo)內(nèi)容具有積極意義，有利于加強(qiáng)雙方的團(tuán)結(jié)、雙方與他人的團(tuán)結(jié)。
總之，一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級文化活動中顯示個人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實踐能力。在實現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊精神，逐步形成了共同的價值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會了自我發(fā)展。班主任要注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù)，及時糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問題，確保制定的各項規(guī)章制度，不變形，不走樣。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。
當(dāng)然，班級文化建設(shè)是一個細(xì)碎而復(fù)雜的過程，班級文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持，學(xué)校的活動支持、家長的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級的文化建設(shè)。

相關(guān)推薦: