2014年湖北考研復(fù)試指導(dǎo):SWOT分析個(gè)人優(yōu)劣勢

湖北2014年考研復(fù)試指導(dǎo):SWOT分析個(gè)人優(yōu)劣勢

　　現(xiàn)在，復(fù)試仍然是考研的重頭戲，同樣需要考生的高度重視。復(fù)試的主要內(nèi)容包括面試和筆試，面試中包括專業(yè)課面試、英語面試，對(duì)于跨?？鐚I(yè)報(bào)考的同學(xué)來說，還應(yīng)當(dāng)包括與導(dǎo)師的見面與溝通，三個(gè)環(huán)節(jié)中任何一環(huán)出現(xiàn)紕漏，就有可能被刷;相反，如果三個(gè)環(huán)節(jié)都能處理的游刃有余，即使最后一名，也有逆襲成為綜合排名第一的可能。

　　1.復(fù)試課程前的準(zhǔn)備——考生心態(tài)的調(diào)整

　　過程重于結(jié)果

　　能夠參加復(fù)試班的同學(xué)都是從初試一百多萬人中脫穎而出的佼佼者，可以說離成功只有一步之遙，他們之間實(shí)力的較量也更加激烈。在這種情況下，有些考生可能太過于看中最后的結(jié)果而變得焦慮、不自信，從而在復(fù)試中不能更好的展現(xiàn)自己，即使初試分?jǐn)?shù)很高，也有落榜的風(fēng)險(xiǎn)。因此，復(fù)試班首先應(yīng)該幫助考生調(diào)整自己的心態(tài)。

　　4天4夜的封閉式培訓(xùn)可謂是考生復(fù)試路上的加油站，雖然大家目的只有一個(gè)，那就是順利通過復(fù)試，但更應(yīng)讓考生感受到4天4夜老師與學(xué)生共同努力的溫馨氛圍。當(dāng)考生焦慮的時(shí)候問一問考生，"你所擔(dān)心的復(fù)試成績是真的嗎?"與其因?yàn)橐恍┳约杭傧氤鰜淼慕Y(jié)果失去信心，不如好好享受當(dāng)下與老師同學(xué)們在一起拼搏的日子，人生最好的教材就是過往的歲月，不管結(jié)果如何，考研這一章教會(huì)我們很多，這同樣是一筆人生財(cái)富。

　　擺正模擬復(fù)試心態(tài)

　　與過度焦慮考生相反，還有一類考生認(rèn)為在模擬面試過程中出現(xiàn)一些紕漏是沒事的，只要正式面試時(shí)態(tài)度端正、思路清晰即可。這也是準(zhǔn)備復(fù)試過程中的大忌，在正式復(fù)試現(xiàn)場心理素質(zhì)再好的人也難免緊張，更有甚者可能會(huì)出現(xiàn)大腦斷片的情況。在緊張的氛圍下人們只能按平時(shí)的邏輯思維來進(jìn)行思考，很少會(huì)邊想問題邊提醒自己態(tài)度端正、思路清晰。這就需要考生重視平時(shí)的每一次模擬練習(xí)，在一遍遍發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，會(huì)養(yǎng)成符合復(fù)試要求的解題思路、邏輯思維，這樣才能保證正式復(fù)試的萬無一失。

　　2.復(fù)試課程前的準(zhǔn)備——考生SWOT分析法

　　與研究生初試相比，復(fù)試則更加側(cè)重于對(duì)考生綜合素質(zhì)及邏輯思維能力的考察。綜合素質(zhì)的提高需要一定的過程，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)把自己與所考專業(yè)相匹配的能力盡可能多的展現(xiàn)在導(dǎo)師面前是考生的競爭優(yōu)勢。因此，可以把企業(yè)競爭態(tài)勢分析方法即SWOT分析法引入復(fù)試班，開課初期，讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的優(yōu)勢(Strengths)、劣勢(Weaknesses)、有復(fù)試資格或調(diào)劑復(fù)試資格的機(jī)會(huì)(Opportunities)、進(jìn)入復(fù)試其他考生的威脅(Threats)。其中，機(jī)會(huì)和威脅是從外部環(huán)境來看考生成功的幾率，讓考生盡早做到知己知彼;優(yōu)勢和劣勢則是從考生自身來分析成功的幾率，考生的劣勢相信也是其希望通過復(fù)試班提高自己的部分，老師可以根據(jù)劣勢部分制定個(gè)性化的教學(xué)方案，從而有針對(duì)性的解決學(xué)員不同的疑惑。課程接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生再次審視自己，達(dá)到劣勢減少優(yōu)勢增多的趨勢。

　　3.跨專業(yè)經(jīng)驗(yàn)談

　　對(duì)于跨專業(yè)的考生來說，SWOT分析劣勢一項(xiàng)中大多會(huì)有一項(xiàng)是對(duì)所報(bào)考專業(yè)專業(yè)知識(shí)的欠缺，該類考生都有些許自卑心理，認(rèn)為自己專業(yè)素養(yǎng)問題可能成為復(fù)試中的不足之處而被刷掉。對(duì)于考生，應(yīng)一分為二看待這個(gè)問題。一方面，跨專業(yè)考生的專業(yè)素養(yǎng)可能確實(shí)不如本專業(yè)學(xué)生，但考生原專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)可以說是所跨專業(yè)的新鮮血液，如果能將兩者融會(huì)貫通，則必能達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，好多院校文科專業(yè)導(dǎo)師格外青睞于理科專業(yè)學(xué)生，雖然學(xué)科跨度大，但擁有縝密邏輯思維能力的理科生可能會(huì)給導(dǎo)師帶來意想不到的科研成果。然而另一方面，畢竟研究生不同于本科生，研究生生涯中更多的是跟隨導(dǎo)師從事科研活動(dòng)，因此所跨專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握確實(shí)是考生的短板。對(duì)于跨專業(yè)考生在復(fù)試過程中有如下幾點(diǎn)建議：

　　(1)改變跨專業(yè)自卑心理

　　如前所述，作為跨專業(yè)考生有其特有的優(yōu)勢，導(dǎo)師并不會(huì)歧視跨專業(yè)學(xué)生，他們更看重的是學(xué)生的科研項(xiàng)目管理能力，突發(fā)事件處理能力，以及專業(yè)實(shí)踐和拓展能力等。因此該類考生應(yīng)將大學(xué)期間所做的科研項(xiàng)目、發(fā)表過的論文及其他能證明上述能力的獲獎(jiǎng)情況向?qū)熁蚩脊僦亟榻B，以此作為論據(jù)證明自己適合做一名科研人員。

　　(2)加強(qiáng)所報(bào)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

　　在面試過程中會(huì)涉及到專業(yè)課面試，但內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，考生對(duì)于專業(yè)知識(shí)方面所要做的是在有限時(shí)間內(nèi)盡可能廣泛的了解所報(bào)專業(yè)主干學(xué)科，了解其基本知識(shí)框架即可，面試時(shí)遇到不會(huì)的問題，首先應(yīng)誠實(shí)的告訴老師這個(gè)問題沒學(xué)過，然后迅速反映該問題所屬學(xué)科，就題目中的關(guān)鍵詞進(jìn)行解釋擴(kuò)展，如果時(shí)間充裕，可將自己所了解到的該學(xué)科內(nèi)容詳盡的介紹給老師，以此來彌補(bǔ)不會(huì)問題的不足。

　　(3)了解相關(guān)行業(yè)熱點(diǎn)，研讀前沿文獻(xiàn)

　　了解行業(yè)熱點(diǎn)問題，并研讀所報(bào)導(dǎo)師發(fā)表的文章可以在與導(dǎo)師見面時(shí)加不少的分，使導(dǎo)師印象深刻，雖不是科班出身，其前沿問題或文獻(xiàn)可能讀起來比較吃力，但在與導(dǎo)師簡單交流或者向?qū)熖釂柕倪^程中，可以很好的展示考生勤奮好學(xué)以及專業(yè)拓展能力。

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