2013年湖北教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題(10)材料分析
湖北2013年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題(10)材料分析
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)
1.閱讀下列材料,根據(jù)所學(xué)的教育理論回答問(wèn)題。
上課鈴響了,王老師拿著課本輕快地走上講臺(tái),開(kāi)始上課。當(dāng)課上到十分鐘左右時(shí),兩位學(xué)生突然打了起來(lái)。在勸阻無(wú)效的情況下,王老師只好將課停下來(lái),要求他們到外面去打。兩位學(xué)生收起了“手”改用“口”,開(kāi)始互相辱罵對(duì)方。王老師說(shuō)自己是科任老師,此類(lèi)事情請(qǐng)他們找班主任解決。那個(gè)似乎受了委屈的學(xué)生對(duì)王老師的話(huà)不以為然,出口說(shuō)道:“你這是什么老師?”這下王老師生氣了,喝道:“給我出去!”可是學(xué)生就是不動(dòng),王老師便動(dòng)手去拉學(xué)生,學(xué)生死死地拉著課桌,堅(jiān)決不出去。王老師非常憤怒,說(shuō):“好,你不出去我就不上課!”于是,雙方進(jìn)一步僵持起來(lái)。
問(wèn)題:
你如何看待王老師和兩位學(xué)生的言行?
2.閱讀下列材料,回答問(wèn)題。
隨著高考競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,高考焦慮的學(xué)生也呈逐年增多的趨勢(shì)。王某是某市某重點(diǎn)中學(xué)高三年級(jí)的一名男生,近段時(shí)間以來(lái)一直情緒不好。每天在家悶悶不樂(lè),不愿與人交流,睡眠不好,飯量減少,萎靡不振,上課時(shí)注意力難以集中。盡管每天學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng),但學(xué)習(xí)效率低下,在最近的模擬考試中成績(jī)不升反降。因此他變得脾氣暴躁,有時(shí)在家里無(wú)故摔東西,甚至無(wú)故不去上學(xué)。
問(wèn)題:
試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論對(duì)該名學(xué)生的高考焦慮癥狀進(jìn)行分析并加以輔導(dǎo)。
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