2020年湖北教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬試題一

2020年下半年湖北教師資格證筆試考試時(shí)間是10月31日，小編整理了2020年湖北教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬試題一，希望對(duì)大家有幫助。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)

A.避免學(xué)生觀看這類(lèi)影視片

B.對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說(shuō)理教育

C.影片中盡量少描寫(xiě)反面人物

D.影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”

參考答案：D

參考解析：根據(jù)替代強(qiáng)化原理，當(dāng)兒童發(fā)覺(jué)“壞人”通常不能得到好的下場(chǎng)時(shí)，為了避免這種不良后果，自己也會(huì)遠(yuǎn)離破壞性行為。

2、打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程是（）。

A.分科課程

B.經(jīng)驗(yàn)課程

C.綜合課程

D.活動(dòng)課程

參考答案：C

參考解析：綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。

3、艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過(guò)程與()的關(guān)系

A.學(xué)習(xí)過(guò)程

B.記憶方法

C.記憶材料

D.時(shí)間

參考答案：D

參考解析：最早對(duì)遺忘進(jìn)行試驗(yàn)研究的是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”，該曲線表明隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸減慢。

4、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力。”這啟示我們要堅(jiān)持（）。

A.尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

B.因材施教原則

C.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則

D.知行統(tǒng)一原則

參考答案：A

參考解析：這句教育名言體現(xiàn)的是蘇霍姆林斯基對(duì)如何糾正兒童錯(cuò)誤的看法，寬恕意味著熱愛(ài)和尊重兒童，但又不放棄對(duì)兒童的要求。

5、在培養(yǎng)目標(biāo)上，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)必須()

A.同中有異、重點(diǎn)突出、特色鮮明

B.異中有同、特點(diǎn)突出、差異鮮明

C.標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、重點(diǎn)突出、特色各異

D.異中有同、個(gè)性突出、特色鮮明

參考答案：A

6、從不同的角度看同一扇門(mén)，視網(wǎng)膜上的投影形狀并不相同，但人們?nèi)匀话阉X(jué)為同一扇門(mén)，這是（）。

A.知覺(jué)選擇性

B.知覺(jué)整體性

C.知覺(jué)理解性

D.知覺(jué)恒常性

參考答案：D

參考解析：客觀事物本身不變，但是知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)變化，人們的知覺(jué)保持相對(duì)不變的特性，叫作知覺(jué)的恒常性。

7、師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，()

A.是同時(shí)的

B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早

C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早

D.說(shuō)不清楚

參考答案：C

參考解析：獨(dú)立的教師職業(yè)伴隨著私學(xué)的出現(xiàn)而產(chǎn)生，私學(xué)出現(xiàn)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，因此，獨(dú)立的教師職業(yè)出現(xiàn)在奴隸社會(huì);而世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校出現(xiàn)于1681年。因此答案為C項(xiàng)。

8、學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是()

A.演示法

B.練習(xí)法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

參考答案：C

參考解析：題干描述的是實(shí)驗(yàn)法的內(nèi)涵。

9、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱(chēng)為（）。

A.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

B.教學(xué)計(jì)劃

C.教學(xué)課程

D.課程標(biāo)準(zhǔn)

參考答案：D

參考解析：我國(guó)2001年開(kāi)始推行基礎(chǔ)教育課程改革，以“課程標(biāo)準(zhǔn)”取代原來(lái)使用的教學(xué)大綱。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門(mén)學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件。

10、“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎。”《學(xué)記》中這句話反映了()

A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

B.教育與科技的關(guān)系

C.教育與政治的關(guān)系

D.教育與人口的關(guān)系

參考答案：C

參考解析：教育與政治經(jīng)濟(jì)制度是相互制約的關(guān)系，一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度影響和制約著教育，而教育又對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生一定的影響和作用。

11、下列關(guān)于小學(xué)生心理輔導(dǎo)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適

B.預(yù)防功能是初級(jí)功能，發(fā)展功能則是高級(jí)功能

C.教育活動(dòng)只須立足于心理健康的一般問(wèn)題即可

D.心理輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生、為全體學(xué)生服務(wù)的

參考答案：C

參考解析：心理輔導(dǎo)應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的心理狀況，教育活動(dòng)必須立足于促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展.而不僅僅限于心理健康的一般問(wèn)題。

12、“學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，當(dāng)有疑難時(shí)才向教師請(qǐng)教;教師不向?qū)W生系統(tǒng)得講授教材，只為學(xué)生分別制定參考書(shū)，布置作業(yè);教師按月向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成一定階段的任務(wù)后，向教師匯報(bào)并接受考察;學(xué)生可根據(jù)自己的能力和志趣選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。”這種教學(xué)組織形式是()

A.班級(jí)授課制

B.道爾頓制

C.文納特卡制

D.分組教學(xué)制

參考答案：B

參考解析：題干描述的是道爾頓制這一教學(xué)組織形式的內(nèi)涵。

13、經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)在說(shuō)自己孩子沒(méi)考好的原因，如“孩子只是碰巧沒(méi)看清這道題而已”“這次的卷子比較難”。我們不贊成這樣分析孩子成績(jī)差的原因，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.歸因于運(yùn)氣，是內(nèi)在不可控的

B.歸因于工作難度，是外在不穩(wěn)定的

C.歸因于外部原因，不利于孩子進(jìn)行操作，不利于培養(yǎng)努力的學(xué)習(xí)品質(zhì)

D.歸因于外部環(huán)境，有利于孩子建立信心

參考答案：C

參考解析：運(yùn)氣是外在不可控，工作難度是外在不穩(wěn)定的。我們最好歸因?yàn)閷W(xué)生的努力。

14、心理學(xué)家漢密爾頓最先做了注意品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，他在地上撒了一把玻璃球，發(fā)現(xiàn)人們很難在一瞬間同時(shí)看到六顆以上的玻璃球。這反映的注意品質(zhì)是()

A.注意的范圍

B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的分配

D.注意的穩(wěn)定

參考答案：A

參考解析：注意的范圍是指瞬間被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)目。人們只能注意到六顆以?xún)?nèi)的玻璃球，這是客體的數(shù)目。

15、只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。

A.前運(yùn)算階段

B.感知運(yùn)動(dòng)階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

參考答案：A

參考解析：前運(yùn)算階段(2-6、7歲)：此期兒童的思維特點(diǎn)以自我為中心，他們很難從別人的觀點(diǎn)(角度)看事物。

16、有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說(shuō)明他們所缺乏的意志品質(zhì)是（）。

A.自覺(jué)性

B.自制性

C.果斷性

D.堅(jiān)韌性

參考答案：C

參考解析：意志的果斷性是指面對(duì)復(fù)雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定，并實(shí)現(xiàn)作出的決定。

17、在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是()

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

參考答案：B

參考解析：“癸卯學(xué)制”以日本的學(xué)制為藍(lán)本，是我國(guó)歷史上第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制

18、西方教育史上第一位提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家是（）。

A.夸美紐斯

B.康德

C.裴斯泰洛齊

D.赫爾巴特

參考答案：C

參考解析：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學(xué)化”的主張。

19、建筑工人根據(jù)建筑藍(lán)圖想象出建筑物的形象。這屬于（）。

A.幻想

B.再造想象

C.創(chuàng)造想象

D.無(wú)意想象

參考答案：B

參考解析：再造想象是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。

20、“人只有通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個(gè)人。”夸美紐斯的這句話旨在說(shuō)明教育是()

A.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

B.使人得以生存的活動(dòng)

C.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

D.保存人類(lèi)文明的活動(dòng)

參考答案：A

參考解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性?？涿兰~斯這句話說(shuō)明了教育的根本特征。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21、簡(jiǎn)述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。

參考答案：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法主要有：

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；

正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力；

根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；

充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

22、簡(jiǎn)述注意的品質(zhì)。

參考答案：

注意的品質(zhì)主要包括：

(1)注意的范圍

注意的范圍也稱(chēng)注意的廣度，是指在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)所能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。

(2)注意的穩(wěn)定性

注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間。注意持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)，注意越穩(wěn)定。

(3)注意的轉(zhuǎn)移

注意的轉(zhuǎn)移是個(gè)體根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)把注意由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。

(4)注意的分配

注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向于不同的對(duì)象，同時(shí)從事幾種不同的活動(dòng)。

23、簡(jiǎn)述教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)。

參考答案：

①備課：備課是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最適合的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

②上課：上課是通過(guò)教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)本身的導(dǎo)入、課中和結(jié)束過(guò)程的不斷調(diào)整和控制，順利實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

③作業(yè)的布置與修改：布置課外作業(yè)的主要形式包括閱讀教科書(shū)和參考書(shū)、口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)。

④課外輔導(dǎo)：課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，是指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間幫助和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

⑤學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定：學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法主要有觀察法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、自我評(píng)價(jià)法。

三、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分。共40分)

24、材料：

小學(xué)生小亮很想學(xué)好數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)成績(jī)一直很差，多方面努力都沒(méi)有起色。近期，班主任發(fā)現(xiàn)小亮上課變得不聽(tīng)講，還時(shí)不時(shí)擾亂課堂秩序，不按時(shí)完成家庭作業(yè)，數(shù)學(xué)老師催促也不見(jiàn)效，之后連續(xù)幾次數(shù)學(xué)考試都是班上最后一名。班主任通過(guò)與小亮談話了解到，在經(jīng)歷了多次數(shù)學(xué)考試失敗體驗(yàn)后，小亮發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)努力的程度與數(shù)學(xué)考試成績(jī)之間沒(méi)有關(guān)系。對(duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)自己完全無(wú)能為力，他認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，也不再愿意下功夫?qū)W數(shù)學(xué)了。

問(wèn)題：

(1)你認(rèn)為小亮在學(xué)習(xí)上是否出現(xiàn)了習(xí)得性無(wú)助并說(shuō)明理由。(10分)

參考答案：

材料中小亮對(duì)于學(xué)習(xí)的表現(xiàn)是典型的習(xí)得性無(wú)助狀態(tài)。習(xí)得性無(wú)助是當(dāng)個(gè)體無(wú)論做什么事情都不會(huì)對(duì)自己的重要生活產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)，是由于學(xué)生個(gè)體總是將失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素，即能力所導(dǎo)致。題目中，小亮在經(jīng)歷多次數(shù)學(xué)考試失敗后，發(fā)現(xiàn)成績(jī)和自己的努力沒(méi)有關(guān)系，對(duì)于提高數(shù)學(xué)成績(jī)無(wú)能為力、無(wú)可奈何，是將失敗歸因于能力導(dǎo)致的習(xí)得性無(wú)助狀態(tài)。

(2)如果你是小亮的班主任，該如何培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?(10分)

參考答案：

結(jié)合材料中小亮的情況，作為小亮的班主任，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)小亮的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

①了解和滿(mǎn)足小亮的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。班主任應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種方法，了解小亮目前的學(xué)習(xí)需要，通過(guò)采取強(qiáng)化和訓(xùn)練手段使學(xué)習(xí)的要求內(nèi)化成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要。

②重視立志教育，對(duì)小亮進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。班主任可以通過(guò)激勵(lì)、暗示等方法，增強(qiáng)小亮的責(zé)任感和使命感。啟發(fā)小亮自覺(jué)、勤奮地學(xué)習(xí)，打破心中唯分?jǐn)?shù)論的思想。

③幫助小亮確立正確的自我概念，獲得自我效能感。班主任應(yīng)創(chuàng)造條件使小亮獲得成功的體驗(yàn)，為小亮樹(shù)立成功的榜樣，提高小亮的自我效能感，樹(shù)立正確的自我概念。

④培養(yǎng)小亮努力才能成功的歸因觀。糾正小亮目前的歸因傾向和錯(cuò)誤的歸因方式，引導(dǎo)小亮進(jìn)行積極的歸因，在活動(dòng)中獲得成功的歸因體驗(yàn)。

25、材料：

開(kāi)學(xué)不久，毛老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。毛老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，毛老師找他談話說(shuō)：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了。”第三天，楊朗很不好意思地找到毛老師，滿(mǎn)臉通紅地說(shuō)：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”毛老師聽(tīng)了說(shuō)：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)。”聽(tīng)了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。

問(wèn)題：

(1)請(qǐng)對(duì)毛老師的教育過(guò)程進(jìn)行評(píng)析。(10分)

參考答案：

毛老師的做法是正確的，不僅取得了良好的德育效果，而且也遵循了德育過(guò)程的基本規(guī)律和基本原則，值得我們學(xué)習(xí)。

①毛老師的教育過(guò)程遵循了德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程的基本規(guī)律。學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴(lài)學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)，在德育過(guò)程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過(guò)程。毛老師對(duì)楊朗同學(xué)的談話過(guò)程激發(fā)了楊朗同學(xué)自身的積極性。

②毛老師的教育過(guò)程遵循了德育的疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。毛老師對(duì)楊朗同學(xué)的談話以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育，促使楊朗同學(xué)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

③毛老師的教育過(guò)程遵循了德育的依靠積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。毛老師讓楊朗同學(xué)找長(zhǎng)處體現(xiàn)了他一分為二地看待學(xué)生，利用學(xué)生的長(zhǎng)處來(lái)教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

④毛老師的教育過(guò)程正確運(yùn)用了說(shuō)理教育的德育方法。這是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。毛老師通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)服讓楊朗同學(xué)的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

教師只有在教育過(guò)程中正確運(yùn)用德育方法，積極踐行德育規(guī)律和原則的要求，才能夠取得良好的德育效果。

(2)談?wù)勗诘掠^(guò)程中如何運(yùn)用批評(píng)和表?yè)P(yáng)。(10分)

參考答案：

批評(píng)和表?yè)P(yáng)是德育過(guò)程中常用的德育方法，運(yùn)用時(shí)要注意遵循以下要求：

①要有明確的目的和正確的態(tài)度；

②要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)；

③要公正合理，實(shí)事求是，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)；

④把獎(jiǎng)懲和教育結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持育人為目的，不為了獎(jiǎng)懲而獎(jiǎng)懲。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題:請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文并按要求作答。

日月潭

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖，它在臺(tái)中附近的高山上，那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠：潔中夬有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭：南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨:日月潭好像技上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)

請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：

1、簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)(10分)

參考答案：

《日月潭》一文用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗風(fēng)景。作者以日月潭的具體位置，名字的來(lái)歷，以及清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，那如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀，使人讀后有身臨其境之感。主要的寫(xiě)作特點(diǎn)是富情于景，通過(guò)不同時(shí)期的景色來(lái)抒發(fā)作者的情感。

2、如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)

參考答案：

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

1)知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，正確流利有感情的朗讀課文。

2)過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠通過(guò)鬩讀，結(jié)合上下文，理解童點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)文章的語(yǔ)言之美。

3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受祖國(guó)大好河山，培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由

參考答案：

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，可釆用談話導(dǎo)入的方法：

課程開(kāi)始后，教師可出示中國(guó)地圖，請(qǐng)同學(xué)觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?，請(qǐng)把你們?nèi)ミ^(guò)的地方指出來(lái)與其他同學(xué)分享吧。”在同學(xué)介紹完自己去過(guò)的地方后，教師可說(shuō)：“今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。”從而導(dǎo)入教學(xué)。

這種教學(xué)方式輕松有趣，并且貼近學(xué)生的生活，能夠喚起學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)習(xí)新課程打下基礎(chǔ)。

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