湖北教師資格證面試問(wèn)題有哪些？

湖北教師資格證通過(guò)筆試后，還需要通過(guò)面試才能進(jìn)行資格認(rèn)定，小編整理了湖北教師資格證面試時(shí)回遇到的問(wèn)題，希望能幫助大家。

第一類、個(gè)人信息

考官常常會(huì)問(wèn)一些與教育經(jīng)歷，求職動(dòng)機(jī)相關(guān)的內(nèi)容。

比如：家里有人從教么?

是否從事過(guò)教育相關(guān)工作?

為什么想從事教師行業(yè)?等等一些問(wèn)題。

但是大家需要注意的是，在回答考官個(gè)人信息的時(shí)候不要透露個(gè)人姓名、考號(hào)、戶籍、專業(yè)等一些敏感問(wèn)題。

在回答這類問(wèn)題時(shí)不要去胡編亂造，對(duì)于這些面試的老教師或是人事部門的人員來(lái)說(shuō)，一個(gè)眼神或是動(dòng)作就知道你是否在撒謊，所以只需要真實(shí)回答即可，同時(shí)也不要過(guò)多的去掩飾自己的真實(shí)需求，如實(shí)回答可能更會(huì)打動(dòng)考官的心弦。

題目示例：你家里人有人從事教師行業(yè)嗎?

參考答案：

1.父母的職業(yè)：如果父母是做教師的，如教育世家等，那么就可以自然而然地引入父母對(duì)自己選擇教師的直接影響;如果父母不是做教師的，那么就嘗試尋找自己的爺爺、奶奶等其他的親屬是否有從事教師職業(yè)的。

2.父母的言行：父母有當(dāng)教師的夢(mèng)想，那么父母對(duì)自己從小的教育就是以“教師”為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)言語(yǔ)、行為等，讓自己逐漸對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生了熱愛(ài)。例如，經(jīng)?？唇處燁惖挠捌?shū)籍等。

第二類、結(jié)構(gòu)化問(wèn)答

教師資格面試結(jié)構(gòu)化類似公務(wù)員結(jié)構(gòu)化，都是有固定的題本固定的問(wèn)題，以及固定的時(shí)間和模式。不同之處就是教師結(jié)構(gòu)化的問(wèn)題都是與教育相關(guān)的熱。

如：作為幼師，為了讓小朋友吃飯吃得快一些，你會(huì)怎么做?(現(xiàn)象分析)

關(guān)于“教師期望效應(yīng)”談?wù)勀愕睦斫?(職業(yè)認(rèn)知)

教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)組織(班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、演習(xí)等活動(dòng))等等一系列問(wèn)題，對(duì)于這部分來(lái)考生可以參考教師資格結(jié)構(gòu)化問(wèn)答不同題型的答題思路來(lái)回答。

題目示例：有些家長(zhǎng)讓幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，你怎么看？

參考答案：

家長(zhǎng)的這種想法折射出目前普遍存在的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象。從情感角度講，家長(zhǎng)想讓幼兒提前掌握小學(xué)課本知識(shí)的良苦用心可以理解。但是，從教育科學(xué)性角度看，這種做法違背了幼兒生長(zhǎng)規(guī)律，揠苗助長(zhǎng)，反倒會(huì)適得其反。

產(chǎn)生這一問(wèn)題最根本原因是目前應(yīng)試教育制度造成的教育目標(biāo)功利化。日益激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也造成了家長(zhǎng)的教育功利心偏重，并由此產(chǎn)生了功利化的幼兒培養(yǎng)觀。這種不顧幼兒身心健康，片面追求課本知識(shí)的教育觀念對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)百害而無(wú)一利。一方面，幼兒時(shí)期屬于特殊的生長(zhǎng)時(shí)期，身心發(fā)育尚未成熟，長(zhǎng)時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)容易讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼、自卑等心理問(wèn)題。另一方面，幼兒教育與小學(xué)教育差異性很大。幼兒教育側(cè)重能力和智力的培養(yǎng)，不是字?jǐn)?shù)和算數(shù)的提升。

對(duì)此，只有國(guó)家、教師、家長(zhǎng)三方協(xié)力合作，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正杜絕這種現(xiàn)象的蔓延：

第一，國(guó)家要努力扭轉(zhuǎn)教育環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育制度，讓孩子從“應(yīng)試”的藩籬中解放出來(lái)。我們必須加快教育制度改革的步伐，從體制上杜絕以分?jǐn)?shù)論成敗的功利觀。

第二，幼兒園教師要樹(shù)立科學(xué)的兒童觀和教育觀。教師應(yīng)以素質(zhì)教育為根本理念，以提升幼兒綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，遵循幼兒自身成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，在學(xué)前教育階段應(yīng)主要以提高兒童的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為主。

最后，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)觀念。明確幼兒的智力標(biāo)準(zhǔn)和能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，真正了解什么樣的孩子才是真正出色的孩子，而不是以單一的分?jǐn)?shù)或掌握多少字?jǐn)?shù)論英雄。

我的回答完畢，謝謝！

三、專業(yè)知識(shí)與技能

這一類題型主要想了解考生的專業(yè)知識(shí)。

比如：散文的主要特點(diǎn)有哪些?

新課程基本理念是什么?

在一類題目中可能會(huì)問(wèn)一些基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，也可能會(huì)問(wèn)一些綜合素質(zhì)中的一些教育理論等等一些問(wèn)題，這部分就要求我們考生要好好復(fù)習(xí)下筆試的一些內(nèi)容。

題目示例：作為信息技術(shù)學(xué)科的老師，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)什么是像素的大小?

參考答案：

像素是指由圖像的小方格組成的，這些小方塊都有一個(gè)明確的位置和被分配的色彩數(shù)值，小方格顏色和位置就決定該圖像所呈現(xiàn)出來(lái)的樣子。

可以將像素視為整個(gè)圖像中不可分割的單位或者是元素。不可分割的意思是它不能夠再切割成更小單位抑或是元素，它是以一個(gè)單一顏色的小格存在。每一個(gè)點(diǎn)陣圖像包含了一定量的像素，這些像素決定圖像在屏幕上所呈現(xiàn)的大小。

圖片尺寸以像素為單位時(shí)，我們需要指定其固定的分辨率，才能將圖片尺寸與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際尺寸相互轉(zhuǎn)換。例如大多數(shù)網(wǎng)頁(yè)制作常用圖片分辨率為72，即每英寸像素為72，1英寸等于2.54厘米，那么通過(guò)換算可以得出每厘米等于28像素;又如15x15厘米長(zhǎng)度的圖片，等于420*420像素的長(zhǎng)度。

四、專業(yè)教學(xué)理論

這部分內(nèi)容考察的幾率不是很大，主要考察教學(xué)論的一些內(nèi)容，比如說(shuō)：怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣?

如何評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)?等等一些問(wèn)題，答這種題目還是需要好好復(fù)習(xí)教學(xué)論的知識(shí)，結(jié)合結(jié)構(gòu)化的答題思路來(lái)答題。

題目示例：你認(rèn)為如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力?

參考答案：

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力才是概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉。”缺乏了創(chuàng)造性，遮掩了想象力，美術(shù)活動(dòng)便成了一種照抄的課程。在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作。

首先，大自然是活教材，是啟發(fā)想象的源泉。陳鶴琴先生讓孩子“多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲得直接的體驗(yàn)”，讓大自然這本“活教材”啟發(fā)孩子的想象力。因此我們應(yīng)常常帶孩子走出教室，到校園中，到大自然里看看美麗的風(fēng)景。

其次，調(diào)動(dòng)各種器官，培養(yǎng)兒童想象力。表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，是具體、形象的。因?yàn)楸硐笫窍胂蟮幕A(chǔ)材料，所以頭腦中的表象積累的多，就有進(jìn)行想象的豐富資源。

最后，音美結(jié)合，引發(fā)兒童想象力。音樂(lè)這門抽象的藝術(shù)，本就是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的幻想王國(guó)，在這里，孩子們可以充滿幻想。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

這部分內(nèi)容是考官結(jié)合你所授課的內(nèi)容來(lái)提問(wèn)的。

比如說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有哪些?

本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是什么?等一些問(wèn)題。

在回答這類題目時(shí)需要結(jié)合自己的教案和設(shè)計(jì)思路來(lái)回答;但是需要注意的問(wèn)題不要照著自己的教案去讀，要把自己的教案內(nèi)化成自己的來(lái)回答即可。

題目示例：你的教學(xué)目標(biāo)是如何設(shè)定的?

參考答案：

基于對(duì)教材的理解和學(xué)情的把握，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：根據(jù)廢品的造型特點(diǎn)，選擇合理的廢舊材料進(jìn)行有新意的創(chuàng)作表現(xiàn)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察生活中的廢舊材料，感知造型的美感，以自主或合作的方式進(jìn)行嘗試和研究，提升動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)美術(shù)的興趣，體會(huì)“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)動(dòng)手能力和熱愛(ài)生活的美好情感。

六、教學(xué)實(shí)施

這類問(wèn)題會(huì)從教學(xué)過(guò)程來(lái)提問(wèn)，可能是考官有哪些地方?jīng)]聽(tīng)清或是有疑問(wèn)才會(huì)提問(wèn)的，有時(shí)候也會(huì)問(wèn)你的設(shè)計(jì)意圖是什么?有些類似說(shuō)課的內(nèi)容。

在這類題目中如果考官提出自身講錯(cuò)的地方一定要謙虛虛心接受，切不可頂撞考官，解釋也要態(tài)度誠(chéng)懇才可以，這類題目靈活謙虛即可。

題目示例：你認(rèn)為教師怎樣才能有效地開(kāi)展課堂教學(xué)討論，真正突出學(xué)生的主體地位?

參考答案：

課堂討論能夠激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教學(xué)理念的展現(xiàn)。我認(rèn)為要想做到有效地開(kāi)展課堂討論，突出學(xué)生主體地位，教師需要做到以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)置合適的討論問(wèn)題。并不是所有問(wèn)題都可以進(jìn)行討論，過(guò)于簡(jiǎn)單的效果不佳，太復(fù)雜的又不能引起學(xué)生討論的熱情，因此問(wèn)題的設(shè)置十分關(guān)鍵。作為老師必須在課前對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，掌握學(xué)生關(guān)心的，感興趣的話題，并以此設(shè)置問(wèn)題，引起學(xué)生興趣，積極主動(dòng)的參與整個(gè)討論過(guò)程。

2.及時(shí)糾正討論中的問(wèn)題。老師要善于發(fā)揮討論過(guò)程中的引導(dǎo)作用。如當(dāng)討論離題時(shí)，老師要及時(shí)提醒和糾正;當(dāng)思維活躍、知識(shí)面廣、表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生成為主角，膽小的同學(xué)卻一言不發(fā)時(shí)，老師既要肯定積極的同學(xué)，也要鼓勵(lì)其他同學(xué)積極發(fā)言，讓同學(xué)們獲得均衡的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)。但要注意討論過(guò)程中教師只需起到拋磚引玉的作用，避免過(guò)多干預(yù)，而是更多的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3.及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。討論過(guò)后，老師需要對(duì)各個(gè)小組在討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，對(duì)好的地方給以表?yè)P(yáng)，欠缺的地方做出補(bǔ)充，將討論的成果向?qū)W生展示，讓學(xué)生更加直觀的看到自己的收獲和不足，以便在下次討論中能揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)到課堂討論真正的目的。

七、教學(xué)反思

考官可能會(huì)從有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)等方面來(lái)提問(wèn)，也有可能讓你自己總結(jié)自身的不足和優(yōu)勢(shì)有哪些?等等一些問(wèn)題，更多的是總結(jié)自身，反思自己的問(wèn)題，想清楚作答即可。

題目示例：談一談你這次教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足。

參考答案：

我這次授課的優(yōu)勢(shì)在于注重創(chuàng)新性理念的融入，在導(dǎo)入部分采用蛋殼粘貼畫(huà)的方式創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以更直觀的感受材料特性，融合課題。在新授環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觸摸、觀察不同材料的特性，能夠初步認(rèn)識(shí)分類，同時(shí)以啟發(fā)的形式，播放各式各樣的材料作品，學(xué)生最終學(xué)會(huì)從色彩、主題、造型等方面，聯(lián)系生活并制作作品。

但是，由于授課經(jīng)驗(yàn)不足和緊張的原因，在制作方法沒(méi)能清晰展現(xiàn)，在日后，我會(huì)多加練習(xí)，增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

以上是給大家總結(jié)的幾類面試過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題，當(dāng)然也歡迎大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟及時(shí)補(bǔ)充和完善，希望各位考生都能順利通過(guò)考試拿到證書(shū)。

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