2020年成人高考專升本教育理論試題練習及答案6

每年考生在備考成考教育理論的時候都會為知識點多而雜感到煩惱，在經過對教材的熟悉之后，我們就可以通過做題的方式找出自己不熟悉或者不會的知識點。

教育學部分

一、選擇題：l～12小題，每小題2分,共24分。在每個小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1.教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起()

A.決定作用

B.關鍵作用

C.主導作用

D.橋梁作用

2.馬克思認為，實現人的全面發(fā)展的社會政治條件是()

A.機器大工業(yè)生產

B.消滅舊式分工

C.社會主義制度

D.教育與生產勞動相結合

3.一個國冢教育制度的核心是()

A.社會教育制度

B.基礎教育制度

C.學校教育制度

D.國民教育制度

4.最能滿足學生自尊要求、與當前倡導的教育理念一致的師生關系類型是()

A.****型

B.民主型

C.放任型

D.自由型

5.新中國成立以來，我國教育目的多次變化，說明了教育目的受()

A.外國教育目的的影響

B.馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論的制約

C.社會生產方式的制約

D.文化傳統(tǒng)的制約

6.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師勞動具有()

A.示范性

B.主體性

C.復雜性

D.長期性

7.班主任工作內容很多，但重點應該是()

A.指導團隊工作

B.做好家長工作

C.做好德育工作

D.抓好學生學習

8.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現在()

A.探索未知領域

B.進行技術的發(fā)明

C.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律

D.進行科學的發(fā)現

9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.組織和培養(yǎng)班集體

B.全面了解和研究學生

C.做好個別教育工作

D.做好班主任工作的計劃和總結

10.教育工作的出發(fā)點是()

A.學生

B.教育內容

C.教育目的

D.教育方法

11.班主任在課余和學生聊天以了解學生的方法是()

A.觀察法

B.問卷法

C.訪問法

D.作品分析法

12.體育的基本組織形式是()

A.體育課

B.課外體育鍛煉

C.課間操

D.運動競賽

二、辨析題：l3～14小題。每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。

13.教育與社會政治經濟同步進行。

14.集體輿論是班主任倡導的言論。

三、簡答題：l5～17小題。每小題8分，共24分。

15.教育要適應人的發(fā)展有哪些規(guī)律?

16.簡述國外課程改革的基本趨勢。

17.中小學德育的具體任務有哪些?

四、論述題：l8小題，15分。

18.試述直接經驗于間接經驗相結合的規(guī)律。

心理學部分

五、選擇題：l9～30小題。每小題2分。共24分。在每個小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

19.人對客觀事物是否符合個人的需要而產生的態(tài)度體驗稱為()

A.意志

B.性格

C.氣質

D.情緒

20.“先人為主”說的是印象形成的()

A.近因效應

B.首因效應

C.投射效應

D.暈輪效應

21.俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于()

A.應激

B.激情

C.心境

D.熱情

22.艾賓浩斯發(fā)現的遺忘規(guī)律是遺忘的進程不均衡，表現為()

A.時快時慢

B.先快后慢

C.先慢后快

D.均勻遞減

23.借助內部言語在頭腦中完成的智力活動方式是()

A.情緒

B.智力技能

C.意志

D.動作技能

24.高級神經活動強、平衡、不靈活所對應的氣質類型是()

A.抑郁質

B.多血質

C.黏液質

D.膽汁質

25.強一均衡一靈活的高級神經類型與——氣質類型相對應。()

A.黏液質

B.多血質

C.抑郁質

D.膽汁質

26.下列選項中屬于第二信號系統(tǒng)條件反射的是()

A.睹物思人

B.談虎色變

C.見風流淚

D.望而生畏

27.在外部誘因干擾下，注意離開應當完成的任務而指向無關的活動和客體，稱為()

A.注意的轉移

B.注意的分散

C.注意的動搖

D.注意的分配

28.操作技能形成的基本途徑是()

A.練習

B.活動

C.感知

D.思維

29.遺傳素質是能力發(fā)展的()

A.心理基礎

B.自然前提

C.動力系統(tǒng)

D.核心成分

30.1937年出版的《人格：心理學的解釋》一書，標志著用科學方法系統(tǒng)研究人格問題的開始。該書的作者是()

A.霍蘭德

B.塔佩斯

C.奧爾波特

D.卡特爾

六、辨析題：31～32小題，每小題6分.共12分。首先判斷正確或錯誤.然后說明理由。

31.對于一個人的記憶來說，只有記憶的速度快就是好的記憶品質了。

32.注意是一種獨立的心理過程。

七、簡答題：33～35小題。每小題8分，共24分。

33.簡要說明性格與氣質的關系。

34.意志行動有哪些基本特征?

35.簡述直觀教學的基本形式和特點。

八、論述題：36小題，15分。

36.現代人應樹立怎樣的健康觀念?

參考答案及解答

教育學部分

一、選擇題：每小題2分。共24分。

1.B2.C3.C4.B5.C6.A7.C8.C9.Al0.C11.Al2.A

二、辨析題：每小題6分。共12分。

13.錯誤。教育受社會發(fā)展制約。但具有相對獨立性。其獨立性表現之一是教育與社會政治經濟發(fā)展不平衡，有可能落后于一定政治經濟發(fā)展水平，也可能超于一定政治經濟水平。

14.錯誤。集體輿論是在集體中占優(yōu)勢，為大多數贊同的言論和意見，是集體生活和集體成員意愿的反映，而不是班主任所倡導的言論。

三、筒答題：每小題8分。共24分。

15.教育主要受以下四方面規(guī)律的制約：
①教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展;
②教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的關鍵期施以相應的教育;
③教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內容和方法，又主義可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿?
④教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

16.
①在課程機構上，朋友課程和職業(yè)課程相結合;
②加大課程難度，進行尖子生的篩選和培養(yǎng);
③在指導思想上，各種課程理論相互滲透合融合;
④在課程內容上，重視教材的現代化和理論化;
⑤在學科類型上，趨于綜合化和一體化。

17.
①逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法制觀念和文明行為習慣;
②培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質;
③培養(yǎng)學生初步樹立正確的政治方向;
④引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀。

四、論述題：l5分。

18.(1)在教學過程中，學生對客觀世界的認識主要在教師引導下，以接受間接經驗來實現。(2)要把間接經驗轉化為學生自己的知識，必須要有一定的直接經驗作基礎。教學中要重視直接經驗的作用，把直接經驗和間接經驗有機地結合起來，要正確處理好直接經驗和間接經驗的關系，防止兩種橫向：一是只強調書本知識的傳授，忽視學生親身的實踐活動;二是只強調學生的實踐活動，忽視書本知識和老師的作用。在教學中要把系統(tǒng)知識的學習與學生的實踐活動有機地結合起來。

心理學部分

五、選擇題：每小題2分，共24分。

19.D20.B21.C22.B23.B24.C25.B26.B27.B28.A29.B30.C

六、辨析題：每小題6分，共12分。

31.錯誤。對于一個人的記憶的好壞，不是由一個方面決定的，而應該從記憶的敏捷性、準確性、持久性和準備性這四個方面來進行綜合的衡量。

32.錯誤。從反映論的角度來看，注意不是一種獨立的心理過程。因為心理過程是對特定客觀現實進行反映的過程。而注意本身并不反映事物及其屬性，它沒有獨立的對象。通常心理學家把注意看作是心理活動的一種積極狀態(tài)。

七、簡答題：每小題8分，共24分。

33. (1)性格和氣質的聯系。
①性格和氣質都屬于穩(wěn)定的人格特征。
②性格和氣質互相滲透，彼此制約，二者相互影響。氣質對性格的影響表現在兩個方面：氣質影響到一個人對事物的態(tài)度和他的行為方式，因而使性格帶上某種氣質的色彩和具有某種特殊的形式;氣質影響到性格形成和發(fā)展，氣質影響性格形成的速度。性格對氣質的影響：性格可以掩蔽和改造氣質，指導氣質的發(fā)展，使它服從于生活實踐的要求。

(2)性格與氣質的區(qū)別。
①氣質受生理影響大，性格受社會影響大。
②氣質的穩(wěn)定性強，性格的可塑性強。
③氣質特征表現較早，性格特征表現較晚。
④氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

34.人的意志行動具有以下三個基本特征：
①自覺的目的性。既能自覺地意識到行動的目的，并能按照這個目的，以堅強的毅力去支配和調節(jié)行動;
②與克服困難相聯系。即在意志行動中調動人的積極性去克服困難，排除障礙。而那些沒有困難的行動是非意志行動;
③以隨意動作為基礎。隨意動作是受意志調節(jié)的，具有一定目的方向性的運動，掌握了它，就能為克服困難提供條件，為實現行動目的打下基礎。

35.(1)形式：實物直觀、模像直觀、言語直觀、電化教學;(2)特點：使學生獲得生動、形象、鮮明、具體的感性認識，便于抽象概括，上升到理性認識。

八、論述題：l5分。

36.現代人應樹立以下健康觀念：
①樹立“立體健康觀”。即健康應由心理尺度、醫(yī)學尺度和社會尺度來評價，健康的概念已從傳統(tǒng)的生物醫(yī)學模式走向生物一心理一社會模式;
②健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會適應方面的完好狀態(tài)或完全安寧。“心理健康是健康的一半”;
③心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發(fā)展到最佳狀態(tài);
④生理健康與心理健康是相輔相成的，生理健康是心理健康的基礎，心理健康促進生理健康;
⑤心理健康深刻地影響著人的工作效率和人格健康發(fā)展;⑥心理健康的標準可以包括以下幾個方面：智力正常;了解自我、接納自我，能體驗自我存在的價值;能協調、控制情緒，心境良好;能與他人建立和諧的人際關系;獨立、自主、有責任心;有良好的環(huán)境適應能力;_⑦及時診斷和調整介于健康與不健康之間的亞心理健康狀態(tài);⑧積極應對各種壓力，主動增進心理健康水平;⑨樂于接受心理輔導和心理干預，改善心理健康狀態(tài)。

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